2) Géographie physique:  relief; hydrologie; répartition des terres; géologie..

6) La transmission orale:  (Interrogez les anciens) Anecdotes (si possible en béarnais); légendes; proverbes; chants, danses....

7) La vie aujourd'hui:  Les informations de la municipalité ,les projets,  les associations avec leur descriptif, leurs coordonnées, leur échéancier; les équipements sportifs; les parcours balisés (ou non) pédestres, cavaliers, pour VTT...Les possibilités d'hébergement, notamment pour les communes situées sur les chemins de Compostelle

 

Voici une excellente idée pour animer les fêtes de villages : une recherche au trésor hyper-originale ; dans l'esprit de ce site , faisant intervenir la population, faisant intervenir histoire et légendes de la commune, avec des animations musicales... Une excellente occasion de la faire découvrir dans ses aspects spatio-temporels. Les intéressés peuvent me contacter, je transmettrai aux organisateurs.

Vous pourrez trouver sur de nombreux sites des plans de votre commune et/ou de ses environs,
plus ou moins détaillés selon l'importance, avec les services, l'hébergement-restauration, les écoles, musées et monuments etc..dans un certain rayon. mappy.fr ;ismap.fr ;maporama.com ;compilo.com ;1bis.com .

Au niveau des écoles, il y a énormément de choses intéressantes à faire.

 

                                        Tout d'abord, un site scolaire représente un lien: un lien avec les autres collègues, un lien avec les autres écoles, et surtout un lien avec les parents d'élèves qui peuvent voir de visu ce qui se fait , ce qui se passe dans la classe , dans l'école de leur enfant. Il est vrai que la plupart du temps, les parents en restent au stade des suppositions par rapport à l'ambiance effective de la classe, par rapport au travail qui y est réellement fourni et qui n'apparaît pas dans les cahiers.
La conséquence peut être un investissement accru de leur part, se sentant également plus impliqués , plus concernés , mais aussi de la part des élèves dont les travaux sont mis en valeur et leurs efforts récompensés.

            Je verrais bien 2 grandes parties principales: une concernée aux travaux , réalisations, recherches des élèves etc...; seconde concernant l'étude du milieu local, c'est-à-dire de la commune.

                                        Avant tout, je pense qu'il faut rester simple et authentique, de ne pas rentrer dans l'esbrouffe, dans le "plein la vue", mais accepter, valider, les réalisations des enfants, étant entendu qu'elles se situent dans une dynamique, toujours mouvante par définition, toujours renouvelée, améliorée. Ces réalisations posent un acte, agréé, reconnu comme tel et comme s'inscrivant dans une démarche et non comme quelque chose de figé.

Ceci dit, je propose un canevas:

 

LA VIE SCOLAIRE:

 

1) Partie "individuelle": -Premièrement, ce que nous appellerons réalisations "brutes", c'est-à-dire les dessins, peintures, les textes libres et poésies (spontanées), tout ce qui participe de la manifestation de la vie intime de l'enfant avec l'expression de sa sensibilité ,de son affectivité , de son monde intérieur, toutes choses pouvant être utiles à son épanouissement, à une conscience de soi positive.  -Deuxièmement , pour rester dans l'idée précédente, qui est de partir des productions réelles, voire spontanées des enfants, tout ce qui est du domaine de la recherche, du tâtonnement, des interrogations et réflexions peut être pris en compte. C'est-à-dire, ce qui est de l'ordre du cognitif pour simplifier.  -Troisièmement, ce qui relève des exposés , conférences, pour lesquelles un élève a fait (seul ou aidé) des recherches que nous appellerons ciblées, effectuées si possible de manière volontaire. Exprime une sorte d'interface entre soi et les autres.  2)Partie "collective": -Concerne les travaux collectifs réalisés sous forme de groupes de travail, avec la démarche : déclencheur, étude, réalisation, conclusion.. Ce genre de travaux est d'autant plus intéressant et efficace qu'il émane d'une interrogation réelle à laquelle le groupe-classe tente de répondre, de trouver une (ou des) solution(s). Ce qui peut se faire dans toutes les matières et de maintes manières..  3)Partie "échanges": -Ce que nous appellerons "ouvertures": ce peut être des résumés concernant des correspondances avec d'autres classes, d'autres écoles , ou bien des compte-rendus de visites à l'extérieur (boulangerie...), ou bien un résumé concernant l'intervention d'une personne extérieure à l'école (conteur....) etc....  4)Partie "projets" : -Projet d'école, avec ses tenants et ses aboutissants , et ce qui s'y inscrit à l'intérieur. -Projets de travaux, de voyages, de fêtes....   5)Partie "institutionnelle" : -Concernerait les statistiques de la classe, de l'école , le règlement intérieur, la cantine, les activités péri-scolaires, les réunions prévues, des informations, l'historique de l'école.       LA VIE COMMUNALE   Les pistes indiquées au-dessus peuvent être également valables en ce qui concerne les recherches faites par une classe, avec une ambition évidemment moindre, mais une telle étude peut faire l'objet d'un projet s'étendant sur une année, tellement la matière est riche , quasiment inépuisable et surtout, elle concerne toutes les matières enseignées à l'école et peut aisément s'inscrire dans les programmes.                        Il ne faudrait pas oublier tout ce qui concerne les échanges on-line: pourquoi ne pas créer dans son site, un "CHAT"  à organiser à sa manière, notamment avec des correspondants. : avec discussion collective ou individuelle, libre ou à thème.   *Comme il a été dit au-dessus, l'essentiel, c'est la mise en rapports, les liens créés et/ou développés ,   ... tout ce qui contribue à une dynamique grâce aux échanges, afin d'éveiller (au sens large et au "Large" aussi), les esprits des enfants, de leur faire prendre conscience de l'altérité, des différences, du nouveau .... Dans cet ordre d'idée, internet peut permettre quantité de choses , indépendamment de la pêche aux informations: l'établissement en commun d'un roman collectif en -ligne- , des interrogations réciproques en direct, par exemple avec des Correspondants... N'oublions pas en premier chef que les traitements de textes sont supers en ce qui concerne textes,  poésies, permettant une mise en valeur inégalée, une créativité illimitée , ayant donc, outre l'avantage de favoriser une bonne mise en page, celle de bonifier, de mettre en valeur toute production, conditions propices à l'encouragement, la motivation des scripteurs.. Pourquoi ne pas envisager à plus ou moins long terme la distribution d'un e-mail par élève, lequel  permettrait à 2 correspondants de s'informer rapidement.  ALLEZ ,  AU BOULOT  !

Liste complète des écoles du département, avec e-mail et éventuellement
site internet => Inspection académique des Pyrénées Atlantiques.